评价略读，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。
举一反三
- 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的（），考察他们能否凭借（）理解诗文大意。
- 下列关于略读与浏览的说法正确的一项是（ ）。 A: 略读与浏览都属于速读，是快速获取文章信息的阅读方法 B: 略读旨在选择材料，收集信息 C: 浏览是快速地、提纲挈领地把握文本主要内容的阅读方式 D: 略读是粗略地读，是快速对文本信息识别、筛选，捕捉有价值信息的阅读方法
- 以下有关诵读的评价，说法正确的是（）。 A: 重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。 B: 重在提高学生兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 C: 重在考查学生能否把握阅读材料的大意。 D: 着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
- 在让学生做阅读练习时，应先让学生略读，再让学生精读。
- 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的（）、（）和（），要关注其（）与（），也要关注其（）和（），以及选择（）。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。