把“实践兴趣”作为课程的终极目的，把教师和学生看作意义的创生者，把过程与结果、手段和目的看作一个连续的过程，倡导课程行动研究，这是（）。
举一反三
- 课程实施的创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中教师和学生创造和开发自己的课程的过程，从本质上支配其的是（）。 A: 解放理性 B: 实践理性 C: 技术理性 D: 工具理性
- 中国大学MOOC: 16.新课程把教学过程看作是（ ）。A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程C.教师将知识教学与价值引导相结合的过程 D.学生参与课程改革的过程
- 中国大学MOOC: 资源视域的“微课程”把“微课程”看作“微课”；课程视域的“微课程”把“微课程”看作课程。
- 资源视域的“微课程”把“微课程”看作“微课”；课程视域的“微课程”把“微课程”看作课程。 A: 正确 B: 错误
- 强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，这是把课程看作是（）。 A: 知识 B: 经验 C: 活动 D: 学科