原先学过“鱼”的概念，现在学习“草鱼”的概念，是（
下位学习
举一反三
- 原先学过“鱼”的概念,现在学习“草鱼”的概念,这属于 A: 并列结合学习 B: 上位学习 C: 下位学习 D: 辨别学习
- 原先学过“直角三角形”的概念，现在学习“三角形”的概念。这是（ ） A: 并列结合学习 B: 上位学习 C: 下位学习 D: 辨别学习
- 儿童在知道“草鱼”、“鲤鱼”和“鲶鱼”等概念之后,再学习“鱼”的概念,这种学习是( )。 A: 并列结合学习 B: 下位学习 C: 上位学习 D: 归属学习
- 原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中。这种迁移属于
- 学过“兔子”、“狮子”、“老虎”等的概念，再学习 “动物” 总括性的概念，是（
内容
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学生已学过“三角形”的概念，现在学习“直角三角形”，这种学习属于（）。 A: 上位学习 B: 下位学习 C: 并列结合学习 D: 总括学习
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在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是鱼这一概念的本质的特征，这是适当地运用了（） A: 反例 B: 正例 C: 定义 D: 概念
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原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中。这种迁移属于（ ）。 A: 同化性迁移 B: 顺应性迁移 C: 重组性迁移 D: 水平迁移
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在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终身生活在水中，用腮呼吸”是鱼这一概念的本质特征，这是适当运用了( )。 A: 变式 B: 比较 C: 正例 D: 定义
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学过“兔子”、“狮子”、“老虎”等的概念,再学习“动物”总括性的概念,这属于 A: 并列结合学习 B: 上位学习 C: 下位学习 D: 辨别学习