单因素实验设计只能解决一个自变量的不同水平比较的问题，比如教学效果的实验设计，只能比较同时间、同内容等因素相同情况下的优劣，但在实际教学中，教学方式不同、教材不同、学生不同等因素也影响教学效果的主要因素，那么就需要用多因素实验设计了。多因素实验设计是指在实验中操纵 或 以上的自变量（每个自变量可有多个不同水平
举一反三
- 单因素实验设计只能解决一个自变量的不同水平比较的问题，比如教学效果的实验设计，只能比较同时间、同内容等因素相同情况下的优劣，但在实际教学中，教学方式不同、教材不同、学生不同等因素也影响教学效果的主要因素，那么就需要用多因素实验设计了。多因素实验设计是指在实验中操纵 或 以上的自变量（每个自变量可有多个不同水平：即不同指标）的设计，它不仅可检验每个因素在每个水平（指标）的差异，也可检验各因素之间的交互作用
- 根据实验中要操纵变量的多少，可将实验分为： A: 单因素实验设计和多因素实验设计 B: 被试内设计和被试间设计 C: 真实验设计和准实验设计 D: 大样本设计和小样本设计
- 如果我们研究的自变量有5种不同的水平，我们应该采用（) A: 单因素实验设计 B: 多因素实验设计 C: 单组实验设计 D: 等组实验设计
- 下列关于实验设计说法正确的有: A: 根据自变量的多少,实验设计可以分为单因素设计和多因素设计 B: 按照对额外变量控制的程度,实验设计可以分为真实验设计、准实验设计和非实验设计 C: 大N设计样本大于30个,小N设计样本小于30个 D: 组内设计每个被试接受一种实验处理,组间设计每个被试接受所有实验处理
- 一般来说，只有当实验变量的个数(因素)与实验刺激水平相同，而且自变量之间相互独立时，才可以采用______ A: 所罗门设计 B: 完全随机多因实验设计 C: 后测设计 D: 拉丁方设计