有一种理论认为培训效果转换成果的关键在于受训者本人使用新知识、新技能的能力，该种理论为（）
认知转化理论
举一反三
- 中国大学MOOC: 有一种理论认为培训效果转换成果的关键在于受训者本人使用新知识、新技能的能力，该种理论为（）
- 有一种理论认为培训效果转换成果的关键在于受训者本人使用新知识、新技能的能力，该种理论为（） A: 认知转化理论 B: 同因素理论 C: 激励推广理论 D: 社会学习理论
- 下列属于衡量培训效果的指标包括（） A: 受训者对培训的反映 B: 受训者的学习成果 C: 受训时间的长短 D: 受训者工作行为的变化
- 下列有关认知转换理论的说法，正确的有（）。 A: A强调最重要原则和一般原则 B: B适用于工作环境特点可预测且很稳定的情况 C: C向受训者提供有意义的材料来提高培训转换的可能性 D: D认为培训转换的效果取决于受训者恢复所学技能的能力 E: E认为培训转化只有在受训者执行工作与培训期间所学内容完全相同时才会发生
- 关于认知转化理论的描述正确的是（）。 A: 强调要注意培训开发知识与受训人员原有知识和经验的衔接 B: 新知识与同化它的原有观念系统的可分辨程度越高则越有利于新知识的学习 C: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越有利于培训成果转化 D: 受训者自行控制新技能在工作中的运用越多，越有利于培训成果转化 E: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越不有利于培训成果转化
内容
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问卷调查收集的信息可以是()。 A: 受训人员对培训与开发项目的看法 B: 受训人员所学的知识内容、技能 C: 人力资源部门对受训人员的了解 D: 受训人员应用所得新知识的能力 E: 培训与开发的目标是否达成
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（）是指培训结束后，一定时期内，受训者对当时受训的效果和后果的感受和评价。
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人民银行各地市中支日常操作中币种转换业务主要选择为（）。 A: 转换成转换币种 B: 转换成基础币种 C: 转换成合计币种
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根据（），在培训过程中，一般都会使培训的实施环境与受训者的工作环尽量相似，以保证培训效果得到最大的实现。 A: 激励理论 B: 双因素理论 C: 学习转换理论 D: 目标设置理论
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冯友兰认为，“使人成为某一种人的课程”讲授的是某一类理论、知识、技能，也就是专业课程