关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！公告：维护QQ群：833371870，欢迎加入！ 2021-04-14 从双基到三维目标再到核心素养是一个渐进演变过程，后者较之于前者，既有传承也有超越 从双基到三维目标再到核心素养是一个渐进演变过程，后者较之于前者，既有传承也有超越 答案： 查看 举一反三 8.从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，这是（ ）的变化。 A: 教育原则 B: 教育目的 C: 培养目标 D: 课程目标 好的学习目标应该指向（） A: 双基 B: 三维目标 C: 学科核心素养 中国大学MOOC: 我国物理课程的育人目标经历了由双基目标到三维目标再到（ ）的变迁。 核心素养是对我国“双基”和“三维目标”的深化，是我国进行教育教学改革的基本依据。（ ） 化学学科核心素养目标既是对三维目标的继承，又是对三维目标的发展和超越。因此，学科核心素养可以取代“三维目标”，“三维目标”已经不再需要了。
