概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ ）。
A: 正例<br>
B: 规则
C: 反例
D: 变式
A: 正例<br>
B: 规则
C: 反例
D: 变式
举一反三
- 在概念教学中，为防止学生出现过度概括，需给学生呈现（）。 A: 别称 B: 正例 C: 反例 D: 变式
- 在概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现
- 为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（） A: 变式 B: 定式 C: 正例 D: 反例 E: 举例
- 有效进行知识概括的方法有( ) A: 合理运用正例和反例 B: 运用变式组织感性 C: 科学地进行比较 D: 启发学生独立思考、自觉概括
- 教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。 A: 比较 B: 变式 C: 正例 D: 反例