美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
举一反三
- 按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（） A: 课程解读范式 B: 课程理解范式 C: 课程实施范式 D: 课程评价范式
- 当代美国著名的课程理论家( )出版了《理解课程》一书,并阐述了美国课程研究领域发生的重要变革。 A: 派纳 B: 吉鲁 C: 麦克唐纳 D: 曼恩
- 把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 课程反思范式 D: 课程发展范式
- 将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上理解的课程研究取向是（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 量的研究范式 D: 质的研究范式
- 20世纪70年代以前课程研究取向是() A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 注重课程的实施过程研究 D: 注重课程与教学评价的研究