先学后教,以学定教中的两个教的读音
举一反三
- 教师应该“以教定学”而不应该“以学定教”
- 以学定教，学情决定教情。()
- 教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养，做到（ ）。 A: 学主教从 B: 学从主教 C: 以学定教 D: 先学后教
- 翻转课堂有效转变了“以教师为中心”的传统教学理念，体现“先学后教，以学定教”的新型教学理念。
- 先学后教的理论创新在于 A: 就教师、教材、学生三者的关系而言，变“教师带着教材走向学生”为“学生带着教材走向教师”。 B: 就教与学、教法与学法的关系而言，变“先教后学、以教定学、多教少学”为“先学后教、以学定教、少教多学”。 C: 就学与学、学生与学生的关系而言，变个体学习为合作性学习。 D: 就教材与课程资源而言，变“教教材”为“用教材教”。