对听觉障碍儿童进行教学（）
A: 主要运用手语交流法
B: 主要运用口语交流法
C: 结合使用手语和口语交流法
D: 绕语言训练来进行
A: 主要运用手语交流法
B: 主要运用口语交流法
C: 结合使用手语和口语交流法
D: 绕语言训练来进行
举一反三
- 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。 A: 手语 B: 社交故事 C: 图片交流系统 D: 结构化教学
- 为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过运用儿童已经掌握的手语、孩子已经掌握的（）、身体动作、图片等方式与其进行交流。
- 为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流（) A: 图片、 B: 身体动作、 C: 运用儿童已经掌握的手语、 D: 孩子已经掌握的词语、 E: 用家长擅长的方式、 F: 与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语
- 听觉障碍儿童语言交往的形式包括（ ）。 A: 口语 B: 手语 C: 手势语 D: 体态语 E: 心理语言 F: 内部语言
- 语言表现形式包括口语、书面语和姿势语，言语是指用（）来进行的口语交流。