关于布鲁姆的掌握学习,以下说法不正确的是()。
A: 布鲁姆的掌握学习教学模式也叫目标教学模式
B: 它是采取班级教学为主,个别辅导相辅助的方式
C: 学习的任务分解成若干个单元,前面的单元是前面单元的基础
D: 每个单元学完后都要施测,合格后方可进入下一个单元
A: 布鲁姆的掌握学习教学模式也叫目标教学模式
B: 它是采取班级教学为主,个别辅导相辅助的方式
C: 学习的任务分解成若干个单元,前面的单元是前面单元的基础
D: 每个单元学完后都要施测,合格后方可进入下一个单元
举一反三
- 教师把教学内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%-100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。 A: 发现学习 B: 掌握学习 C: 程序教学 D: 合作学习
- 将学习内容分在小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学 A: 发现学习 B: 合作学习 C: 程序教学 D: 掌握学习
- 单元教学设计的关键内容包括单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元资源设计。
- 以下哪个描述离散式单元教学是正确的？（） A: 离散式单元有明确的开始和结束，对学生来说比较容易掌握 B: 离散式单元教学的大量使用，不利于学生掌握新的技能 C: 离散式单元教学一个单元结束后，可以立即开始下一个单元的练习 D: 离散式单元教学只适合教授基础的技能，不适合教授例如讲故事等技能
- 单元体育教学计划中需要设计单元的哪些教学文件（ ) A: 课堂文化 B: 学习任务 C: 学习目标 D: 教学方法