用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
举一反三
- 教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥以下作用（ ）。 A: 通过讲授，让学生去建构知识的意义。 B: 建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料 C: 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 D: 促进学生的独立学习与建构知识
- 建构主义理论的基本观点中,学习过程同时包含( )。 A: 对新知识的意义建构 B: 对旧知识的意义建构 C: 对旧知识的意义重组 D: 对新知识的意义重组 E: 对旧知识的意义改造
- 复习旧知识可以帮助学生学习新知识。
- 建构主义理论的基本观点中，学习过程同时包含（） A: 对新知识的意义建构 B: 对旧知识的意义建构 C: 对旧知识的意义重组和改造 D: 对新知识的意义重组
- 复述策略的适用范围为（）。 A: 机械学习和有意义学 B: 机械学习和知识学习 C: 有意义学习和知识学 D: 有意义学习和技能学习