S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次是
A: 事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句
B: 对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句
C: 对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句
D: 对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句
E: 事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句
A: 事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句
B: 对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句
C: 对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句
D: 对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句
E: 事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句
C
举一反三
- S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为( ) A: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,对事物理解困难,词句, 语句 B: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,语句,词句 C: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,词句,语句 D: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,事物的基础概念,词句,语句
- 儿童对事物用符号理解表达属于符号形式与指示内容关系的( ) A: 阶段1 B: 阶段2 C: 阶段3 D: 阶段4 E: 阶段5
- 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段:
- 儿童能够用三词句理解与表达事物状态属于() A: 阶段2 B: 阶段3 C: 阶段4 D: 阶段5
- 语言发育迟缓儿童表达训练的对象不包括 A: 能理解语言符号，口语困难的孩子 B: 口语表达障碍的孩子 C: 无法用口语来理解事物的孩子 D: 手势符号表达障碍的孩子
内容
- 0
幼儿对事物理解的发展趋势主要包括（）。 A: 从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系 B: 从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物 C: 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义 D: 从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
- 1
语言发育迟缓儿童处于对事物、事物状态理解困难阶段属于 A: 4-1阶段 B: 3-1阶段 C: 第一阶段 D: 2-1阶段
- 2
下列对幼儿理解的特点，错误的是 A: 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发 B: 对事物的理解主要靠具体事物的形象 C: 对事物的理解都是直接理解 D: 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。
- 3
儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（） A: 第1阶段 B: 3-2阶级 C: 第5阶级 D: 4-2阶级
- 4
儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段( )(1.0) A: 第1阶段 B: 3-2阶级 C: 第5阶级 D: 4-2阶级