根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于（）。
A: 正强化
B: 惩罚
C: 二级强化
D: 负强化
A: 正强化
B: 惩罚
C: 二级强化
D: 负强化
D
举一反三
- 根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种？（） A: 正强化 B: 负强化 C: 惩罚 D: 自我强化
- 班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作（）。 A: 替代性强化 B: 直接强化 C: 外在强化 D: 自我强化
- “杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（）。 A: 直接强化 B: 替代性强化 C: 自我强化 D: 正强化
- 让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为的方法是行为改变的（）。 A: 强化法 B: 行为塑造法 C: 示范法 D: 自我控制法
- 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。 A: 强化 B: 惩罚 C: 逃避条件作用 D: 消退
内容
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看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。 A: 强化 B: 惩罚 C: 逃避条件作用 D: 消退
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根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（）。 A: 正强化 B: 惩罚 C: 二级强化 D: 负强化
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提出自我效能感理论的著名心理学家是（）。 A: 奥苏伯尔 B: 斯金纳 C: 班杜拉 D: 韦纳
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立榜样、树标兵和杀一儆百，杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。这种强化就是（）。 A: 替代强化 B: 自我强化 C: 直接强化 D: 外部强化
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经典性条件反射论的心理学家是（）。 A: 巴甫洛夫 B: 桑代克 C: 斯金纳 D: 托尔曼