将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。()
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
A
举一反三
- 将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义．以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。（）
- 以下属于意义学习理论的观点有（） A: 意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义 B: 意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程 C: 意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系 D: 意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习
- 意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解，是在其学习能力范围之内。（)
- 根据识记材料有无意义，把记忆分为（） A: 意义记忆 B: 有意记忆 C: 机械记忆 D: 有意后记忆 E: 编码记忆
- 意义学习有两种：一种是学习材料本身已有意义联系;另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。（)
内容
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将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（）。 A: 系统化 B: 联想 C: 替换 D: 记忆术
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意义记忆和机械记忆二者并不相互排斥，对于某些不能理解或陌生的材料，（）就多些；对于熟悉或理解的材料，就可以运用（）。 A: 意义记忆；机械记忆 B: 无意识记；有意识记 C: 机械记忆；意义记忆 D: 有意记忆；无意识记
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根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（ ）。 A: A有意记忆 B: B无意记忆 C: C感觉记忆 D: D意义记忆
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有意义学习是指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习。其中的意义是学习的产物或结果，而不仅仅是所学材料本身的意义。
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有意义学习的条件除了材料有逻辑意义、学习者的积极心向，还包括（） A: 概括性联系 B: 非人为联系 C: 学习者的认知结构 D: 使新知识获得心理意义