教育本质是具体的,对教育本质的认识,是透过现象看本质的认识,看到的是()的本质。
A: 抽象
B: 具体
C: 本质
D: 现象
A: 抽象
B: 具体
C: 本质
D: 现象
D
举一反三
- 教育本质是具体的,对教育本质的认识,是透过现象看本质的认识,看到的是()的本质。 A: 抽象 B: 具体 C: 本质 D: 现象
- 教育本体是抽象的对教育本质的认识,是透过本质看本质的认识,看到的是教育本质的()。 A: 本质 B: 现象 C: 实践 D: 具体
- 教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（）的本质。
- 中国大学MOOC: 教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（）的本质。
- 对“知人知面不知心”和“日久见人心”错误的理解是 A: 现象和本质不可分割，两者是同一的 B: 透过现象可以认识本质，但对本质的认识需要发挥主观能动性 C: 现象包含着本质，本质通过现象表现出来 D: 只要时间长了，我们就能认识事物的本质
内容
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关于本质与现象关系错误的是() A: 本质比较稳定，现象容易变化 B: 本质决定现象，现象反映本质 C: 本质相对抽象，现象比较具体 D: 假象不是对本质的反映
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“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一,一切科学就都成为多余的了。”这个论断表明( ) A: 现象和本质是直接合一的 B: 在科学研究中要透过现象认识事物的本质 C: 科学研究无法透过现象认识本质 D: 透过现象认识本质是科学研究的任务 E: 人们能够透过现象认识事物的本质
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透过现象看本质是认识事物最根本的方法。
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在复杂的现实生活中,透过现象认识本质,提高认识能力。以下说法错误的是()A.()认识事物是从认识事物现象开始的，现象是入门的先导()B.()透过现象认识本质，必须全面把握事物的各种现象()C.()透过现象认识本质，必须分发挥主观能动性，对现象进行科学分析研究()D.()认识事物的现象就是认识事物的本质
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认识教育的本质就是要改造教育的本质，形成教育的本质。