在专业发展阶段，有关教师专业发展的理论出现了()等取向。
A: 理智取向
B: 实践-反思取向
C: 生态取向
D: 高标准的专业主义取向
A: 理智取向
B: 实践-反思取向
C: 生态取向
D: 高标准的专业主义取向
举一反三
- 在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。 A: 理智取向 B: 工会主义取向 C: 实践—反思发展取向 D: 生态取向
- 近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的（）。 A: 理性取向 B: 实践—反思取向 C: 社会取向 D: 生态取向
- 教师专业发展的取向中最古老的是() A: 理智取向 B: 反思取向 C: 生态取向 D: 合作取向
- 在教师专业发展理论流派中，具有鼓励教师主动发展倾向的有() A: 理智取向的教师专业发展理论 B: 实践――反思取向的教师专业发展理论 C: 生态取向的教师专业发展理论 D: 以上都不是
- 由于对教师应该具备的专业知识的认识不同，形成了不同的教师专业发展取向。这些教师专业发展取向大体可分为（ ） A: 理智取向 B: 生态取向 C: 研究取向 D: 实践反思取向