3-4岁的幼儿由于处于假装阅读和倾听阅读阶段，所以这个阶段的幼儿需要培养的核心素养是：（）。
A: 阅读兴趣和阅读习惯
B: 阅读理解能力和阅读创造能力
C: 阅读目的和阅读过程
D: 阅读内容和阅读行为
A: 阅读兴趣和阅读习惯
B: 阅读理解能力和阅读创造能力
C: 阅读目的和阅读过程
D: 阅读内容和阅读行为
A
举一反三
- 4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段,所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是:培养()。 A: 阅读兴趣和阅读习惯 B: 阅读理解能力和阅读创造能力 C: 阅读目的和阅读过程 D: 阅读阅读内容和阅读行为
- 4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段，所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是：培养（）
- 阅读能力构成中处于基础层次地位的是 A: 阅读欣赏和评价能力 B: 阅读感知和理解能力 C: 阅读迁移和创造能力 D: 阅读表达和阅读类化力
- 第一学段是阅读教学的起步阶段，对于培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯至关重要。
- 幼儿绘本阅读的核心经验主要包含：（） A: 浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯 B: 阅读的时间界定 C: 形成对阅读内容的理解能力，体会人物情感 D: 用不同方式表达阅读内容
内容
- 0
激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）.
- 1
阅读能力的发展阶段有积累性阅读阶段、理解性阅读阶段、评价性阅读阶段。
- 2
在培养幼儿阅读能力时,做法错误的是()。 A: 选择适龄的读物 B: 培养阅读兴趣 C: 教给幼儿阅读规则和方法 D: 让孩子自己阅读就行了，家长不用参与
- 3
《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读评价表述不正确的是（）。 A: 在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解 B: 阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯 C: 阅读不考虑阅读量，要看阅读面 D: 阅读应该多角度、有创意
- 4
“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”属于学前儿童前阅读发展特点的（） A: 良好的阅读习惯和行为的养成 B: 阅读内容的理解 C: 阅读策略的形成 D: 阅读内容的表达与评判