学前儿童数学教育的研究对象，是以（）为基础而形成的学科体系。
A: 儿童教育观念
B: 数学教育
C: 儿童心理发展
D: 科学教育
A: 儿童教育观念
B: 数学教育
C: 儿童心理发展
D: 科学教育
A,C
举一反三
- 学前儿童数学教育目标的层次一般包括（）。 A: 学前儿童数学教育方针 B: 学前儿童数学教育总目标 C: 各年龄阶段教育总目标 D: 各年龄阶段教育目标 E: 数学教育活动目标
- 学前儿童数学教育学科，是一门关于儿童数学学习和教学的学科。（)
- 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
- 【多选题】选择学前儿童数学教育内容还应考虑以下几个方面的要求() A. 学前儿童数学教育内容应具有启蒙性 B. 学前儿童数学教育内容应具有生活性 C. 学前儿童数学教育的内容应符合数学知识本身的规律 D. 学前儿童数学教育内容的选择应考虑季节性
- 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是( ) A: 数学教育活动目标 B: 学前儿童数学教育总目标 C: 各年龄阶段教育目标 D: 幼儿园培养目标
内容
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学前儿童数学教育活动要尊重学前儿童认知的( ) 。
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对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是( )。 A: 幼儿园培养目标 B: 各年龄阶段教育目标 C: 教学教育活动目标 D: 学前儿童数学教育总目标
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学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
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我国学前儿童科学教育历史发展经历了______ 、新生的学前儿童科学教育、______ 的科学教育。
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学前儿童数学教育的意义是什么？