以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。
A: 关注学生学习进步幅度
B: 采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩
C: 采用多元评价方式
D: 关注学生个体差异
A: 关注学生学习进步幅度
B: 采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩
C: 采用多元评价方式
D: 关注学生个体差异
举一反三
- 以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。 A: A关注学生学习进步幅度 B: B采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩 C: C采用多元评价方式 D: D关注学生个体差异
- 体育课程学习评价的新理念主要表现在以下几个方面：强调评价内容的（）、在评价方法的选择上要关注学生的个体差异、实现评价主体的（）、关注学生的进步与发展。
- 以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。 A: 严格的评价标准 B: 重视结果忽视过程 C: 注重教师和学生对课程的主观评价 D: 不考虑学生的个体差异和进步幅度
- 以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。 A: A严格的评价标准 B: B重视结果忽视过程 C: C注重教师和学生对课程的主观评价 D: D不考虑学生的个体差异和进步幅度
- 体育课程学习评价在对学生的体育学习成绩时，不仅要评价学生学习的最终结果，而且要关注学生在学习过程中的行为表现，尤其要关注学生在学习中的进步和发展。