以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。
A: 严格的评价标准
B: 重视结果忽视过程
C: 注重教师和学生对课程的主观评价
D: 不考虑学生的个体差异和进步幅度
A: 严格的评价标准
B: 重视结果忽视过程
C: 注重教师和学生对课程的主观评价
D: 不考虑学生的个体差异和进步幅度
举一反三
- 以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。 A: A严格的评价标准 B: B重视结果忽视过程 C: C注重教师和学生对课程的主观评价 D: D不考虑学生的个体差异和进步幅度
- 以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。 A: 关注学生学习进步幅度 B: 采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩 C: 采用多元评价方式 D: 关注学生个体差异
- 以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。 A: A关注学生学习进步幅度 B: B采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩 C: C采用多元评价方式 D: D关注学生个体差异
- 下列属于初中思想品德课程评价原则的是（）。 A: 课程评价必须坚持正确的思想价值导向 B: 要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 C: 要重视对学生评价的反馈 D: 对学生思想品德课程的学习评价不应重视结果，而应注重发展、变化和过程
- 泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。()