学前儿童语言教育的目标分为三个层次，它们是：（ ）。
A: A.总目标
B: B. 活动类型目标
C: C. 语言教育具体活动目标
D: D.认知目标
A: A.总目标
B: B. 活动类型目标
C: C. 语言教育具体活动目标
D: D.认知目标
举一反三
- 某一具体的语言教育活动所要达到的目标是指学前儿童语言教育的（ ）。 A: 总目标 B: 年龄段目标 C: 活动目标 D: 年龄段目标和活动目标
- 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有（）。 A: 深层结构 B: 层次结构 C: 分类结构 D: 部分结构
- 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 A: 总目标 B: 年龄阶段目标 C: 课程目标 D: 活动目标
- 反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（） A: 学前儿童教育总目标 B: 学前儿童语言教育年龄阶段目标 C: 学前儿童语言教育总目标 D: 学前儿童语言教育活动目标
- 作为一名幼儿教师，我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨，将语言教育的（ ）落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。 A: A.分目标 B: B.基本目标 C: C.总目标 D: D.子目标