总结是在阅读过程中调取已有的背景知识和个人经验，从而更好地理解文本的意义的阅读策略。（ ）
举一反三
- 阅读心理学表明,阅读理解是背景信息(即学生原有知识经验)和课文信息交互的结果,背景信息、课文信息是决定阅读理解的重要因素。
- 将所学的新信息与头脑中已有知识经验联系起来，从而更好地理解新信息的意义，这种策略属于 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 组织策略 D: 监视策略
- 智慧职教: 阅读的核心是理解阅读文本的意义。
- 理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。
- 著名的教育学家珍妮提出的阅读五阶段模型，她将大学及大学以后的阅读称为构建与批判阶段，构建与批判体现在： A: 通过阅读和自己已有的知识和经验结合，同时通过与外界的互动，主动地生成新信息的过程 B: 在这个过程中，对知识的理解并不存在唯一标准 C: 已经脱离了阅读基础训练 D: 依据自己的经验背景，以自己的方式建构对知识的理解，对于世界的认知和赋予意义由每个人自己决定。