1951年院系调整的作用是（）。
A: 收回教育主权
B: 使高等教育纳入国家经济计划
C: 统一了高等教育系统
D: 平衡了高等教育布局结构
A: 收回教育主权
B: 使高等教育纳入国家经济计划
C: 统一了高等教育系统
D: 平衡了高等教育布局结构
举一反三
- 我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。 A: 高职教育 B: 专科教育 C: 本科教育 D: 研究生教育
- 经济发展水平制约着教育在的结构。 A: 基础、中等、高等的教育比例 B: 普通教育与职业教育的比例 C: 高等教育的层次、专业的比例与类别 D: 高等教育的数量
- 对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。 A: 高等教育目的 B: 高校培养目标 C: 高等教育标准 D: 高等教育方针
- （）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。 A: 高等教育结构 B: 高等教育管理体制 C: 高等学校管理体制 D: 高等教育运行机制
- 高等教育方针的有关规定表述了国家的高等教育目的。()