某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生
A: 结果期待低，效能期待低
B: 结果期待低，效能期待高
C: 结果期待高，效能期待低
D: 结果期待高，效能期待高
A: 结果期待低，效能期待低
B: 结果期待低，效能期待高
C: 结果期待高，效能期待低
D: 结果期待高，效能期待高
举一反三
- 即使个体知道会有好的结果,也不一定会有努力行为出现,这是因为( )。 A: 效能期待低 B: 效能期待高 C: 结果期待低 D: 结果期待高
- 一名学生认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于班杜拉的学习期待中的（） A: 效能期待 B: 过程期待 C: 行为期待 D: 结果期待
- 期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）。 A: 过程期待 B: 结果期待 C: 原因期待 D: 效能期待
- 自我效能感理论将个体对行为的期待分为（ ） A: 结果期待和效能期待 B: 价值期待和效能期待 C: 结果期待和过程期待 D: 价值期待和过程期待
- 期待包括（）。 A: 过程期待 B: 结果期待 C: 方法期待 D: 效能期待 E: 自我期待