地方童谣教学，若在导入环节教师结合歌词内容进行方言互动，其主要目的在于让学生理解记忆歌词。
对
举一反三
- 地方童谣教学，若在导入环节教师结合歌词内容进行方言互动，其主要目的在于让学生理解记忆歌词。 A: 正确 B: 错误
- 歌唱活动的学唱环节正确的教学步骤是？（ ) A: 先分句学唱再记忆歌词 B: 先记忆歌词再学唱 C: 先理解歌词、记忆歌词，再分句学唱 D: 先理解歌词再学唱
- 歌唱课中，若教师在歌词中将字体的大小清晰的标记出来，这一目的主要在于（） A: 让学生感受歌曲的旋律走向 B: 让学生感受音量的大小 C: 让学生更容易记忆歌词 D: 让学生产生视觉上的不同
- 在学习素材《好热的天》时，采用图像联想记忆法的主要目的是什么？（ ） A: 对歌词产生形象感 B: 区别相近的歌词内容 C: 加深对歌词的理解 D: 激发学生的想象力
- 吐字清楚能让幼儿听清楚歌词内容,便于幼儿理解记忆歌词,对于歌曲中难理解的歌词,老师范唱时无需注意语气的轻重变化。
内容
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教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词,有助于他们记忆歌词、旋律和节奏。
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优秀的幼儿歌曲歌词通常有以下特点（ ）。 A: 歌词内容有趣并易于记忆和理解 B: 歌词形式与内容适合用动作表现 C: 歌词中含有重复，有创编的余地 D: 歌词内容富于爱、富于美、富于想象、富于教益
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以下属于小班幼儿歌词掌握的特征有： A: 歌词记忆：能够较完整地掌握比较简短的句子或较长歌曲中相对完整的片段 B: 歌词理解：在歌词含义的理解方面有困难 C: 歌词发音：会发音错误或将不熟悉的歌词用熟悉的语音替代 D: 歌词记忆：能比较完整、准确地再现歌词
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歌曲讨论及再创造中，（ ）环节主要针对歌词内容、旋律、情感进行的深入讨论。 A: 歌词改编 B: 歌曲演绎 C: 歌曲讨论 D: 歌曲选择
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教师通过不断地取、放、填空等方法帮助幼儿加深对歌词的记忆,可以很有效地帮助幼儿回忆、记忆歌词。