幼儿时期的概括水平以（）为主。
A: 直观形象水平
B: 形象抽象水平
C: 具体形象水平
D: 初步本质概括水平
A: 直观形象水平
B: 形象抽象水平
C: 具体形象水平
D: 初步本质概括水平
C
举一反三
- 小学儿童的概括水平发展阶段不包括（）。 A: 直观形象水平 B: 初步本质抽象水平 C: 形象抽象水平 D: 初步语言概括水平
- 小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。 A: A感知动作水平、前运算水平、具体运算水平 B: B表象水平、形象水平、抽象水平 C: C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平 D: D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
- 小学儿童概括能力发展可分为（）。 A: 直观形象水平 B: 本质抽象水平 C: 形象抽象水平 D: 初步本质抽象水平
- 四五年级(10—12岁)学生的概括水平开始以______为主。 A: 直观形象水平 B: 本质抽象水平 C: 形象抽象水平 D: 成熟本质抽象水平
- 小学高年级儿童的概括能力主要处于( ) A: 本质抽象水平 B: 形象抽象水平 C: 直观形象水平 D: 初步本质抽象水平
内容
- 0
小学低年级儿童的概括能力主要处于( )。 A: 直观形象水平 B: 形象抽象水平 C: 初步本质抽象水平 D: 本质抽象水平
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幼儿的概括水平处于（）。 A: 动作概括水平 B: 形象概括水平 C: 具体概括水平 D: 本质抽象概括水平
- 2
小学低年级儿童的概括能力主要处于( )。 A: 直观形象水平 B: 形象抽象水平 C: 初步特点抽象水平 D: 初步本质抽象水平
- 3
儿童概括的水平，大体上经历如三个阶段：第一阶段是直观形象水平，第二阶段是形象抽象水平，第三阶段是初步本质抽象水平。（)
- 4
“马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于（）。 A: 直观形象水平 B: 形象-抽象水平 C: 本质抽象水平 D: 具体形象水平