在教学字母本身的读音时，教师应注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听多模仿，通过辨音的方法解决学生的发音难点
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举一反三
- 对外汉语教学应该要尽量用语言来解释发音原理，让学生理解发音。
- 学习语言主要依靠模仿，对于低年级而言，教师教授单词语音的流程应为，先让学生听，然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。
- 三年级上册每个语音页教学4-6个字母，要求学生能够听、说、读、写，辨析字母本身的音和形; 要求学生学习字母本身的“读音”name，以及“发音”sound，了解字母与音素之间的对应关系
- 有些声母的发音位置是在口腔内，学生看不到教师的示范发音，学生只能凭听觉感受这些发音，所以模仿这些音时比较困难，不容易发声。 A: 正确 B: 错误
- 有些声母的发音位置是在口腔内，学生看不到教师的示范发音，学生只能凭听觉感受这些发音，所以模仿这些音时比较困难，不容易发声。
内容
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教学单韵母ɑ、o、e、i、u、ü时,教师先示范发音,让学生观察唇形变化,掌握发音要领,从而学会单韵母发音。这位教师所采用的拼音教学的方法是 A: 示范法 B: 听辨法 C: 记忆法 D: 演示法
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听读实际是要求学生“模仿”,在“模仿”的过程中纠正自己的发音。
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教师在教学过程中，当讲到重点、难点时，教师必须设法让学生保持有意注意，可以更好的保证学生的学习效果。
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中国大学MOOC: 教师在教学过程中，当讲到重点、难点时，教师必须设法让学生保持有意注意，可以更好的保证学生的学习效果。
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教师示范发音，学生仔细观察教师的口形、舌位，然后进行模仿，这种方法是（） A: 示范-观察-模仿法 B: 活动法 C: 演示法 D: 听辨法