第二语言习得与外语习得的区分是依据
A: 学习目的语的种类
B: 学习目的语的社会环境
C: 学习目的语的顺序
D: 学习目的语的方法
A: 学习目的语的种类
B: 学习目的语的社会环境
C: 学习目的语的顺序
D: 学习目的语的方法
B
举一反三
- 二语习得和外语学习的主要区别是： A: 母语 B: 目的语 C: 教师 D: 学习环境
- 中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。 A: A目的语 B: B过渡语/语际语 C: C交际语
- （）的环境，分为在社会环境课堂环境。 A: 母语 B: 第一语言学习 C: 目的语 D: 第二语言学习
- 中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。 A: 目的语 B: 过渡语/语际语 C: 交际语
- 【填空题】第二语言习得研究过程中,第一语言、第二语言、中介语、目的语、习得、石化、迁移等都是其基本概念。请把以上名词对应的英文名称填写出来。第一语言 ,第二语言 ,习得 ,中介语 ,目的语 , 石化 、迁移
内容
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____是指第二语言和外语学习者在学习目的语过程中产生的，不同于母语，也不同于目的语的一种语言。
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课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。 A: 学习者母语 B: 目的语 C: 中介语
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课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。 A: A学习者母语 B: B目的语 C: C中介语
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第二语言学习者的学习动机分为融合型和工具型。下面哪些属于融合型动机的特征？ A: 对目的语学习充满兴趣 B: 理解目的语的文化 C: 希望成为目的语群体一员 D: 学习目的语是为了掌握一个沟通工具 E: 学习目的语是为了改善自己的社会地位 F: 学习目的语是为了提高自己的知识水平
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相对目的语而言， 渗透到外国语言文化中去的二语习得现象。 A: 中介语迁移 B: 目的语迁移 C: 母语迁移