教学目标中“能够辨别'问'与'间'”是（）教学目标
A: 符号表征
B: 辨别
C: 具体概念
D: 定义性概念
A: 符号表征
B: 辨别
C: 具体概念
D: 定义性概念
举一反三
- 加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（） A: 具体概念、定义性概念、规划、辨别 B: 辨别、定义性概念、规划、高级规划 C: 具体概念、规划、定义性概念、高级规划、辨别 D: 辨别、具体概念、定义性概念、规划、高级规划
- 加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（ ）。 A: 具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别 B: 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则 C: 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D: 辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则
- 加涅认为智慧技能包括（） A: 辨别 B: 具体概念 C: 定义性概念 D: 规则
- 在课程与教学目标中，“课程与教学目标”属于“教育目标”的（） A: 下位概念 B: 上位概念 C: 并列平行概念 D: 同质概念
- 数学概念同化的教学过程有 A: 提供概念的定义 B: 解释概念的定义、突出关键属性 C: 辨别例证、促进迁移 D: 概念的运用