"情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）
A: A巴班斯基的最优教学法
B: B布鲁纳的发现教学法
C: C洛扎诺夫的暗示教学法
D: D布鲁姆的掌握教学法
A: A巴班斯基的最优教学法
B: B布鲁纳的发现教学法
C: C洛扎诺夫的暗示教学法
D: D布鲁姆的掌握教学法
举一反三
- “情境-陶冶”教学模式的理论基础是（ ）。 A: 布鲁姆的掌握学习法 B: 巴班斯基的最优教学法 C: 布鲁姆的发展教学法 D: 洛扎诺夫的暗示教学法
- 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指____。
- 分析教学法的流派从三个方面着手，教学法的理论基础、（）和采取的主要教学方法。 A: 教学原则 B: 教学对象 C: 教学过程 D: 教学背景
- 在义务教育阶段，常用的教学方法和教学模式有：“讲、演、练”教学法、协作学习教学模式、范例教学法（）等 A: 任务驱动教学法 B: Webquest教学法 C: 案例教学法
- 分析教学法的流派主要从三个方面着手,教学法的理论基础、()和采取的主要教学方法。 A: 教学原则 B: 教学对象 C: 教学过程 D: 教学背景