"情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）
A: A巴班斯基的最优教学法
B: B布鲁纳的发现教学法
C: C洛扎诺夫的暗示教学法
D: D布鲁姆的掌握教学法
A: A巴班斯基的最优教学法
B: B布鲁纳的发现教学法
C: C洛扎诺夫的暗示教学法
D: D布鲁姆的掌握教学法
C
举一反三
- “情境-陶冶”教学模式的理论基础是（ ）。 A: 布鲁姆的掌握学习法 B: 巴班斯基的最优教学法 C: 布鲁姆的发展教学法 D: 洛扎诺夫的暗示教学法
- 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指____。
- 分析教学法的流派从三个方面着手，教学法的理论基础、（）和采取的主要教学方法。 A: 教学原则 B: 教学对象 C: 教学过程 D: 教学背景
- 在义务教育阶段，常用的教学方法和教学模式有：“讲、演、练”教学法、协作学习教学模式、范例教学法（）等 A: 任务驱动教学法 B: Webquest教学法 C: 案例教学法
- 分析教学法的流派主要从三个方面着手,教学法的理论基础、()和采取的主要教学方法。 A: 教学原则 B: 教学对象 C: 教学过程 D: 教学背景
内容
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以学生为中心的教学策略是发现教学法、情景教学和（） A: 实践教学法 B: 理论教学 C: 合作学习 D: 互助学习
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下列属于布鲁纳的教育观点的是______。 A: 五段教学 B: 设计教学法 C: 范例教学法 D: 结构化教材和发现学习模式
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刘老师认为建构主义的教学理论指导下的教学法很适合针对小学生的教学。下面不属于经典的建构主义的教学法的是____。 A: A.支架式教学法 B: B.情境性教学法 C: C.自觉实践法 D: D.随机进入教学法
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美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。 A: 强化教学法 B: 程序教学法 C: 讲授式教学 D: 支架式教学
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根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，进行教学，这种教学方法称之为（）。 A: 问题教学法 B: 暗示教学法 C: 角色扮演法 D: 程序教学法 E: 谈话法