不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（）。
A: 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生
B: 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神
C: 高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律
D: 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
A: 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生
B: 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神
C: 高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律
D: 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
D
举一反三
- 不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（） A: 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生； B: 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神； C: 夸美纽斯提出了班级授课制； D: 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
- 教师道德评价善恶的绝对性的种类有（）。 A: A为社会培养人才，满足社会现实需要与潜在需要 B: B教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责 C: C教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律，才有善的意义 D: D教育事业发展状况是教师道德行为评价的重要影响因素
- 本门课程的同学可能是下列选项中的 A: 高校教师 B: 高校教学管理工作人员 C: 高校教师（教学发展中心）工作人员 D: 中小学教师
- 完善师德考核办法,将()作为师德考核的基本要求,结合教学科研日常管理和教师年度考核、聘期考核全面评价师德表现。 A: 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》 B: 《新时代高校教师职业行为十项准则》 C: 《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》 D: 《高等学校教师职业道德规范》
- （）是教师的天职，教师必须遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养良好学生品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
内容
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下面关于高校师生关系的特点表述正确的是（）。 A: 教师不能包办学生的学习，学生也不完全依赖教师。 B: 大学生对高校教师的依赖性大大增加。 C: 大学生与高校教师能处在一种较为平等、民主的地位。 D: 师生在参与教育教学活动中互相尊重，互相欣赏，也应能正确看待各自的缺点。
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（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 A: 教师公正 B: 教师荣誉 C: 教师义务 D: 教师良心
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教师依据一定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式，是教师职业道德评价中的（）。 A: 社会评价 B: 自我评价 C: 传统习俗 D: 学生评价
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下列不属于科研对教师的影响的是（）。 A: 有助于教师在教学中倾注自己的感情 B: 促使学生形成良好的品质 C: 促使教师激励学生的探索精神 D: 改善教师的教育教学工作
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从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（） A: 教师道德品质； B: 教师道德修养； C: 教师道德评价； D: 教师道德良心