赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此进行批驳的一项是（）。
A: 文理分科画地为牢，孤芳自赏
B: 就像一座大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力
C: 人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸
D: 诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
A: 文理分科画地为牢，孤芳自赏
B: 就像一座大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力
C: 人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸
D: 诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
C
举一反三
- 阅读以下文字，完成101—105题 诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。 文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。 素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。 不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。 一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，______，也就难以产生正确的论点和论理。 中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。 A: 文理学科画地为牢、孤芳自赏 B: 就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力 C: 人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸 D: 诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
- 请帮忙翻译成英语支持者认为。取消文理分科有利于学生全面发展。分科会导致部分文科学生缺乏科学精神，部分理科学生不关心社会问题。反对者认为，取消文理分科将加重学生学习负担。分科只尊重学生个体差异。
- 通过本文作者想要表达什么观点？ A: 应该尽早取消文理分科，避免学生偏科 B: 由于一些客观原因不能马上取消文理分科 C: 当前教育改革的关键问题不是文理是否分科 D: 要教育学生在学习中兼顾文理科
- 全国已有16省份先后出台了本地区高考改革方案，改革招生批次和科目设置是多省份改革的重点，（）成趋势。 A: 文理分科 B: 文理不分科 C: 一二本不分 D: 民办公办不分
- 新高考改革，取消文理分科，所有学生学习的语数外科目一样，除此，由学生在其他6门科目中任选高考科目，可以文理混搭。（ ）
内容
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当前有些学者建议高中取消文理分科，你是否赞同？为什么？
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取消文理分科必须辅以录取制度改革。应该承认，从教育科学的逻辑，这样的判断是成立的。然而，应该看到，无沦是学生的学业负担本身，还是强调分数的评价体系，乃至学生整体素质低以及科学精神和人文情怀的缺失等等，事实上都不是一个是否取消文理分科或者高考录取制度改革本身所能承载的课题。公共教育资源分配不公平现状没有得到改变，应试教育肯定就长命百岁。最适合做这段文字标题的是（）。 A: 高考方案的调整是一个公共政策问题 B: 公共政策的出台过程中应该得到充分的博弈 C: 考试是获取更多教育资源的工具 D: 取消文理分科本身是个伪命题
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文理分科，有助于学生朝着专业化的方向发展，而且这一教育制度不存在任何问题。?
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在文理分科后，选理科的学生认为学习文科没有用，选文科的学生也不重视理科学习。对此，你怎么看？
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在中国教育史上创立“分斋教学”法，开了文理分科设置教学之先河的教育家是（）。 A: 韩愈 B: 朱熹 C: 王安石 D: 胡瑗