专家教师的养成主要靠的是反思，单纯的经验积累是无法造就专家教师的。()
举一反三
- 教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是() A: 经验积累 B: 获得知识 C: 实施培训 D: 教学反思
- 任家教教师教（某人），辅导
- 教师专业成长与发展的最高目标是（） A: 经验型教师 B: 专家型教师 C: 家长型教师 D: 知识型教师
- 赞成有偿家教的人所持的一个理由是，长期以来教师收入偏低，适当从事有偿家教可以对此有所弥补。然而，应当看到，一个地方教师的收人水平，与当地的经济发展水平大体是一致的，一个地方对于有偿家教的市场需求，很大程度上也取决于当地的经济发展水平，所以城市家庭给孩子请家教的比例远远高于农村家庭。在那些教师收入偏低的地方，教师可能很难有从事有偿家教的机会，而在那些教师有机会从事有偿家教的地方，教师的收入实际上未必比别的职业“偏低”多少。这段文字意在说明 。 A: 教师的收入水平与当地经济发展相适应，并不存在明显偏低 B: 城市家庭更倾向于给孩子请家教，这进一步扩大了城乡教育差距 C: 有偿家教对真正改善收入偏低教师的经济状况作用有限 D: 用收入偏低来为教师从事有偿家教作辩护，理由并不成立
- （）是指从刚走上工作岗位的新手（教师）变成有丰富经验的专家（教师）的过程。