在习作指导中，我们可以根据习作教学的目的要求，选择有意义的内容，在课堂教学中创设情境，激发学生习作的情趣，把学生引导到主动的创作环境中进行习作。

2021-04-14

答案：

对

0
习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（） A: A教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程 B: B教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。 C: C将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。 D: D鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。
1
引导式教育中，关于习作程序不包括 ( ) A: 从坐到站习作程序 B: 从站到蹲习作程序 C: 躺卧习作程序 D: 手部习作程序
2
习作指导的目的是让学生爱写作文，愿写作文，写好作文，因此，要注重培养学生的习作兴趣。
3
指导儿童习作，首要考虑的是如何训练学生运用学到的习作技巧和方法。
4
小学阶段的习作教学分两个阶段，1—2年级为（）教学，3—6年级为习作教学