有效进行知识概括的方法是（ ）。
A: 合理运用正例和反例
B: 运用变式组织感性
C: 科学地进行比较
D: 启发学生独立思考、自觉概括
E: 反复识记
A: 合理运用正例和反例
B: 运用变式组织感性
C: 科学地进行比较
D: 启发学生独立思考、自觉概括
E: 反复识记
A,B,C,D
举一反三
- 有效进行知识概括的方法有( ) A: 合理运用正例和反例 B: 运用变式组织感性 C: 科学地进行比较 D: 启发学生独立思考、自觉概括
- 有效进行知识概括的方法是（） A: A合理运用正例和反例 B: B运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征 C: C科学的进行比较 D: D启发学生独立思考、自觉概括
- 配合运用正例和反例能提高知识概括的结果。
- 关于知识的概括，下列说法不正确的是（）。 A: 概括分为感性概括和理性概括 B: 概括是指主体对感性材料的深度加工改造 C: 教师进行知识概括时应配合运用正例和反例 D: 教师应加强图片、图表、幻灯片的观察和演示
- 教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是（）。
内容
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用“鲸不是鱼”作为例子说明鱼的概念的本质特征,这属于运用( )。 A: 正例 B: 感性概括 C: 反例 D: 直观
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概念和规则的有效教学策略有：（）。 A: 突出有关特征，控制无关特征 B: 运用正例与反例 C: 运用变式 D: 揭示概念间的相互关系 E: 给学生反应与运用的机会
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概念和规则的有效教学策略有：（）。 A: A突出有关特征，控制无关特征 B: B运用正例与反例 C: C运用变式 D: D揭示概念间的相互关系 E: E给学生反应与运用的机会
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在概念教学中，为防止学生出现过度概括，需给学生呈现（）。 A: 别称 B: 正例 C: 反例 D: 变式
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概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ ）。 A: 正例<br> B: 规则 C: 反例 D: 变式