化学教材的体系既要体现知识的逻辑顺序,又要符合( )。
A: 学生的原有认知结构
B: 学生原有知识与能力起点
C: 学生的学习环境
D: 学生认知发展顺序和心理发展顺序
A: 学生的原有认知结构
B: 学生原有知识与能力起点
C: 学生的学习环境
D: 学生认知发展顺序和心理发展顺序
举一反三
- 编制教材的“三序”是什么？ A: 知识的逻辑顺序 B: 学生的认知顺序 C: 学生的心理发展顺序 D: 编者的知识储备
- 化学教材的编写应符合“三序”，即知识的结构顺序，学生的（ ）顺序和心理发展顺序。
- 化学教科书的内容编排需考虑“三序”，下列不属于三序的是（ ） A: 学生的认知顺序 B: 学生的心理发展顺序 C: 学生的身体发展顺序 D: 化学知识的逻辑顺序
- 下列哪个不是设计化学教科书的编排体系重点要考虑的“三序”（）。 A: 学生的认知顺序 B: 学生接受知识水平的顺序 C: 学生的心理发展顺序 D: 化学学科知识技能的逻辑顺序
- 设计化学教科书的编排体系时需要重点考虑三个基本问题(简称“三序”)，下列不属于“三序”之一的是()。 A: 化学知识的逻辑顺序 B: 学生的心理发展顺序 C: 学生的认知发展顺序 D: 学生的身体发展顺序