小学数学概念的教学设计可以采取以下几种教学引入策略()。
A: 以感性材料为基础引入新概念
B: 以新、旧概念之间关系引入新概念
C: 以“问题”的形式引入新概念
D: 从概念的发生过程引入新概念
A: 以感性材料为基础引入新概念
B: 以新、旧概念之间关系引入新概念
C: 以“问题”的形式引入新概念
D: 从概念的发生过程引入新概念
举一反三
- 物理概念教学的程序一般可以划分为 、 和 三个阶段 A: 概念引入、概念形成、概念运用 B: 概念引入、概念运用、概念形成 C: 概念运用、概念引入、概念形成 D: 概念形成、概念引入、概念运用
- 泰勒的科学管理思想引入的概念是： A: 引入劳动定额的概念 B: 引入标准化作业的概念 C: 引入组织架构的概念 D: 引入信息化的概念
- 在物理概念教学中，下列哪一项不是概念的建立及转变的条件。（ ） A: 新概念的可理解性 B: 新概念的稳定性 C: 新概念的有效性 D: 对现有概念的不满
- 数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段。 （ ）
- 强抽象就是指通过把—些()加入到某一概念中而形成()的抽象过程。 A: 新特征新概念 B: 特征概念 C: 非特征因素新概念 D: 新特征原始概念