对奔涌而来的新观念进行积极、即时的处理，使我们获得的知识、素材变得有条理、有意义，使知识客体转变成我们自身的主体事物，纽曼认为这种活动实现的是什么？
A: 才智的扩展
B: 认知的整合
C: 知识的积累
D: 思维的提升
A: 才智的扩展
B: 认知的整合
C: 知识的积累
D: 思维的提升
举一反三
- 美国心理学家弗拉维尔认为，元认知就是主体对自身认知活动的认知。我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括对认知过程的知识和观念、对认知行为的调节和控制。（)
- 运用知识是学生用领会的知识去解决同类客体的活动，目的在于使抽象知识同具体事物相联系，使领会了的知识具体化。（)
- 知识是认知活动的主要成果。它是认知活动的产物，是主体对于客体的现象、本质和规律的观念反映。认知活动虽然离不开主体的作用，但必须力图排除主体因素对于认知内容的干扰。科学的认知内容不以主体的具体状况为转移。认知活动中主客体之间的这种外在关系决定了知识具有客体性原则，由此可知（）。 A: 知识的客体作为反映的内容，不掺有客体以外的其他内容，知识具有依赖于主体特征的客观普遍性 B: 知识的客体与主体相互依存，相互影响 C: 认知活动中主客体之间的关系是密不可分的，主体决定了客体的认知活动 D: 认知活动中，知识具有客体性，认识具有主观性，必须发挥主体的主观能动性，才能较好地认识客体
- 元认知知识是指主体通过经验而积累起来的、关于认知活动的一般性知识，包括（） A: 关于认知主体的知识 B: 关于认知策略的知识 C: 关于认知内容的知识 D: 关于认知任务的知识
- 布鲁纳的认知学习理论认为学习过程包括（）。 A: 知识的获得 B: 知识的转化 C: 知识的评价 D: 知识的积累 E: 知识的掌握