在学习关于长城介绍的课文之前，教师提问“大家去过长城吗？”“提到长城会想到哪些词语？”这么做的目的是（）
A: 引导学生展开讨论
B: 学习本课相关生词
C: 复习以前学过的生词
D: 帮助学生建立相关图示
A: 引导学生展开讨论
B: 学习本课相关生词
C: 复习以前学过的生词
D: 帮助学生建立相关图示
举一反三
- 如果学生觉得生词学习枯燥，教师采取下面哪种方式更合适？（） A: 增加生词游戏活动 B: 强调生词的重要性 C: 让学生反复朗读生词 D: 在课堂上多提问学生
- 教师在设计某课的生词教学环节时，采用下列哪种顺序最合理？ A: 领读两遍—学生齐读两遍——教师逐一解释词义—全体齐读一遍 B: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——每个学生按生词顺序逐一造句 C: 教师领读—学生个别朗读，教师纠音——生词讲练—综合练习：学生选择生词，串联成语段、用本课生词填空等—快速展示本课生词，学生抢读 D: ∅
- 杨老师采用各种办法帮助学生及时复习生词和语法。这里的“及时复习”，应该是指——。 A: A.学习结束立刻复习 B: B.一周之后复习 C: C.当天复习 D: D.在彻底遗忘之前复习
- 学习学习通的4.4-4.8，做学习通4.9的单元测试；把B篇课文的生词和课文，读一下，录音上传，把B篇的生词抄2遍拍照上传。
- 教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此，教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发，采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适？（） A: A由学生朗读课文引出对课文的学习。 B: B由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。 C: C课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。 D: D由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。