以下不属于儿童故事特征的是 A: 情节生动有趣 B: 故事完整连贯 C: 语言口语化与生活化 D: 离奇的故事情节
以下不属于儿童故事特征的是 A: 情节生动有趣 B: 故事完整连贯 C: 语言口语化与生活化 D: 离奇的故事情节
在让绘本故事鲜“活”起来中，要选取有价值的（ ）展开联想和想象。 A: 诗歌情节 B: 散文情节 C: 生活情节 D: 故事情节
在让绘本故事鲜“活”起来中，要选取有价值的（ ）展开联想和想象。 A: 诗歌情节 B: 散文情节 C: 生活情节 D: 故事情节
哪个年龄段的幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事？
哪个年龄段的幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事？
能根据故事的部分情节或图片画面的线索猜想故事情节的发展或续编、创编故事是属于语言领域。
能根据故事的部分情节或图片画面的线索猜想故事情节的发展或续编、创编故事是属于语言领域。
可在阅读中发展幼儿的______ 和______ 能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,______ 故事部分情节或续编故事结尾。
可在阅读中发展幼儿的______ 和______ 能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,______ 故事部分情节或续编故事结尾。
故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（）。 A: 对比式情节 B: 折叠式情节 C: 跳移式情节 D: 倒叙式情节
故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（）。 A: 对比式情节 B: 折叠式情节 C: 跳移式情节 D: 倒叙式情节
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展;续编、创编故事是大班具有初步的阅读理解能力的目标。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展;续编、创编故事是大班具有初步的阅读理解能力的目标。
关于绘制故事板，下列说法错误的是（ ） A: 第一步，确定故事板角色、场景 B: 第二步，确定故事情节 C: 第三步，依据情节绘制故事板 D: 故事板必须绘制精美，不能绘制简笔画
关于绘制故事板，下列说法错误的是（ ） A: 第一步，确定故事板角色、场景 B: 第二步，确定故事情节 C: 第三步，依据情节绘制故事板 D: 故事板必须绘制精美，不能绘制简笔画
中国大学MOOC:故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（）。
中国大学MOOC:故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（）。
5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或（）故事。 A: 续编 B: 创编 C: 讲述 D: 续编、创编
5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或（）故事。 A: 续编 B: 创编 C: 讲述 D: 续编、创编