如何区分第二语言习得、外请习得与“教学指导"的习得，“无教学指导”的习得两组概念之间的关系?
如何区分第二语言习得、外请习得与“教学指导"的习得，“无教学指导”的习得两组概念之间的关系?
（）是通过定义的方式获得概念的过程。 A: 概念掌握 B: 概念发展 C: 概念形成 D: 概念习得
（）是通过定义的方式获得概念的过程。 A: 概念掌握 B: 概念发展 C: 概念形成 D: 概念习得
概念可以通过两种途径习得：（）和（）。
概念可以通过两种途径习得：（）和（）。
依据第二语言习得研究领域中的重要概念
依据第二语言习得研究领域中的重要概念
下面关于“语言学习”和“语言习得”的关系表述正确的是（ ） A: “学习”和“习得”是一回事 B: “学习”和“习得”关系平等，属于同一层级的两个不同概念 C: “学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“习得”，“学习”和“习得”的关系是一种包容关系 D: “学习”是一种行为，“习得”是一种过程，“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果 E: “学习”和“习得”同样是语言学习的两个过程
下面关于“语言学习”和“语言习得”的关系表述正确的是（ ） A: “学习”和“习得”是一回事 B: “学习”和“习得”关系平等，属于同一层级的两个不同概念 C: “学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“习得”，“学习”和“习得”的关系是一种包容关系 D: “学习”是一种行为，“习得”是一种过程，“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果 E: “学习”和“习得”同样是语言学习的两个过程
外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为（）。 A: 习得-学习假说 B: 监控假说 C: 自然顺序假说 D: 情感过滤假说
外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为（）。 A: 习得-学习假说 B: 监控假说 C: 自然顺序假说 D: 情感过滤假说
心理训练的概念即运动员运用心理策略习得（）的过程
心理训练的概念即运动员运用心理策略习得（）的过程
什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助
什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助
第一语言习得与第二语言习得的不同点不包括（）。 A: 习得的环境和方式 B: 文化因素习得 C: 习得的动力 D: 具备一定的主客观条件
第一语言习得与第二语言习得的不同点不包括（）。 A: 习得的环境和方式 B: 文化因素习得 C: 习得的动力 D: 具备一定的主客观条件
【判断题】第二语言习得的研究目的包括了描写语言习得过程、解释语言习得的规律
【判断题】第二语言习得的研究目的包括了描写语言习得过程、解释语言习得的规律