学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于（ ）
A: 物质活动
B: 物质化活动
C: 出声的外部言语活动
D: 内部言语活动
A: 物质活动
B: 物质化活动
C: 出声的外部言语活动
D: 内部言语活动
C
举一反三
- 学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于（ ） A: 物质活动 B: 物质化活动 C: 出声的外部言语活动 D: 内部言语活动
- 学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于（ ） A: 物质活动 B: 物质化活动 C: 出声的外部言语活动 D: 内部言语活动
- 真正的心智活动开始在（）。 A: 物质活动或物质化活动阶段 B: 出声的外部言语活动阶段 C: 无声的外部言语活动阶段 D: 内部言语活动阶段
- 学生“念念叨叨”的表述出自己正在进行的心智活动的情况属于
- 加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是（）。 A: 活动定向阶段 B: 物质活动和物质化活动阶段 C: 出声的外部言语活动阶段 D: 不出声的外部言语阶段 E: 内部言语阶段
内容
- 0
加里培林心智技能形成阶段有（ ）。 A: 活动定向 B: 物质或物质化 C: 内部言语 D: 出声言语
- 1
智力技能形成的阶段有（）。 A: 活动的定向阶段 B: 物质活动与物质化活动阶段 C: 有声言语阶段 D: 无声的外部言语阶段 E: 内部言语阶段
- 2
儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处在（ ）。 A: 物质活动阶段 B: 有声的外部言语活动阶段 C: 无声的外语言语活动阶段 D: 内部言语活动阶段
- 3
智力技能形成的阶段有（）。 A: A活动的定向阶段 B: B物质活动与物质化活动阶段 C: C有声言语阶段 D: D无声的外部言语阶段 E: E内部言语阶段
- 4
儿童只能用数手指的策略计算2+3的结果,该儿童的心智技能出于( ) A: 物质活动阶段 B: 有声言语活动阶段 C: 无声的外部言语活动阶段 D: 内部言语活动阶段