教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容。
A: 学科知识的学习
B: 教学技能的学习
C: 科研能力的学习
D: 育人能力的学习
E: 国家课程、地方课程与校本课程
A: 学科知识的学习
B: 教学技能的学习
C: 科研能力的学习
D: 育人能力的学习
E: 国家课程、地方课程与校本课程
举一反三
- 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容。 A: 学科知识的学习 B: 教学技能的学习 C: 科研能力的学习 D: 育人能力的学习
- 课程的作用包括： A: 课程是实现教育目标的载体和基本保证 B: 课程是教师教学与学生学习的基本依据 C: 课程是联系教师教学与学生学习的纽带 D: 课程是学习内容的“过滤器和排序机”
- 我们可以从哪些方面尝试理解和反思导向幸福的课程与学习的转型呢？（ ） A: 从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一 B: 从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习 C: 从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育 D: 继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等
- 在学校课堂中学习由教师编制、实施和评价的课程属于（） A: 国家课程 B: 地方课程 C: 校本课程 D: 国际课程
- 所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，对学生有直接意义的内容是（） A: 活动课程 B: 综合课程 C: 校本课程 D: 核心课程