教师只有了解学生的(),才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求,促使每个学生都能得到全面和富有个性的发展。
A: A.阶段性
B: B.顺序性
C: C.差异性
D: D.不平衡性
A: A.阶段性
B: B.顺序性
C: C.差异性
D: D.不平衡性
举一反三
- 人的发展的（）要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 不平衡性
- 教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（） A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 教育必须深入了解学生,针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教,这体现了身心发展的()。 A: 互补性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 顺序性
- 教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（） A: A顺序性 B: B阶段性 C: C不平衡性 D: D个别差异性
- 教学中要贯彻因材施教原则，这是因为学生身心发展具有（ ）。 A: 阶段性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 个体差异性