教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是（）
A: 概念同化
B: 概念形成
C: 概念顺应
D: 概念发散
A: 概念同化
B: 概念形成
C: 概念顺应
D: 概念发散
举一反三
- 教师和儿童一起通过观察总结了“鸟”类的特点，并指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这属于（） A: 问题发现 B: 问题解决 C: 概念同化 D: 概念形成
- 教学中引导学生通过观察大量例子发现它们的共同特征，从而获得概念，称为（ ）。 A: 概念同化 B: 概念迁移 C: 概念形成 D: 概念观察
- 教学中引导学生通过观察大量例子发现它们的共同特征，从而获得概念，称为（）。 A: 概念的同化 B: 概念的迁移 C: 概念的形成 D: 概念的观察
- 教师直接呈现概念的定义和特征，学生借助已有知识经验加以理解，称为（ ）。 A: 概念同化 B: 概念迁移 C: 概念形成 D: 概念观察
- 个体通过语言工具获得概念的形式是 A: 概念的形成 B: 概念的同化 C: 概念的运用 D: 概念的发展