如何使学生获得成就感，胜任感，增加自信（）
A: 对成绩较差的学生，善于发现他另外擅长的地方，给与鼓励和赞赏
B: 了解每个学生的左右脑发育早晚的差异，尽量不指责学生“笨”，给学生下定论
C: 尽量增加学生体验各种胜任感的机会
D: 经常指出学生做得不好的地方，不对的地方
A: 对成绩较差的学生，善于发现他另外擅长的地方，给与鼓励和赞赏
B: 了解每个学生的左右脑发育早晚的差异，尽量不指责学生“笨”，给学生下定论
C: 尽量增加学生体验各种胜任感的机会
D: 经常指出学生做得不好的地方，不对的地方
举一反三
- 如何增强学生的人际交往能力（） A: 尽量提供更多的人际交往，沟通的机会 B: 可以请学生经常进行反转体验，增加经验 C: 经常指出学生的胆怯 D: 对学生的性格不太接纳
- 如何能增加学生的心理承受能力（） A: 增加学生体验挫折，困难，不适的机会，增加经验 B: 增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验 C: 尽量避免学生犯错 D: 通过角色扮演，情景剧，模拟各种挫折，困难情景，使学生体验
- 学生的学习动机包括（） A: 知识价值观 B: 对学习的直接兴趣 C: 学习胜任感 D: 成就感
- 在主动参与教学活动中，学生可以获得责任感自尊感，胜任感、成功感等多方面的良好情感体验。（)
- 为使每个学生体验到成功感,在实际教学中,你认为下列哪项说法是不正确的?() A: 学生的成功感与他们的自我标准有关。教师应注意个别差异,使每个学生都体验到成功 B: 教学内容的难度适当,要让学生经过努力可以完成 C: 教学内容应由易到难呈现,使学生不断获得成功感 D: 学生在学习难度较大的知识时为保证学生获得成功感,可放弃该教学内容