《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（）。
A: 顺序性
B: 互补性
C: 不均衡性
D: 个别差异性
A: 顺序性
B: 互补性
C: 不均衡性
D: 个别差异性
A
举一反三
- 《学记》中的"时过然后学，则勤苦而难成"，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（. ）。 A: 顺序性 B: 互补性 C: 不均衡性 D: 个别差异性
- 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的______。 A: 顺序性 B: 互补性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展的什么规律： A: 定向性与顺序性 B: 连续性与阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 57.《学记）中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()
- 中国大学MOOC: 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展的什么规律：
内容
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《学记》中所载的“当其可之谓时”“时过然后学，则勤苦而难成”体现了个体身心发展的______。 A: 不平衡性 B: 顺序性 C: 阶段性 D: 互补性
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“时过然后学，则虽勤苦而难成”体现了个体身心发展的( )规律。
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《学记》中“时过然后学，则勤苦而难成。”说明儿童的身心发展具有（ ） A: 差异性 B: 可变性 C: 稳定性 D: 不平衡性
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。
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学记中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人的身心发展具有（ ）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 最近发展区 D: 关键期