英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明
举一反三
- 英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。 A: 不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵 B: 不同生产力发展水平影响教育目的的内涵 C: 不同社会制度影响教育目的的内涵 D: 不同文化背景影响教育目的的内涵
- 英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。 A: A不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵 B: B不同生产力发展水平影响教育目的的内涵 C: C不同社会制度影响教育目的的内涵 D: D不同文化背景影响教育目的的内涵
- 我国现阶段的教育目的是（）。 A: 陶冶学生的人格，注重培养有教养的人 B: 注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C: 适应时代精神，强调个性发展 D: 以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
- 同是现代化国家，英国历来注重“绅士”教育;德国重视技术教育;美国注重实用教育;日本注重学历教育，这说明教育具有独特性。（)
- 同是现代化国家，英国历来注重“绅士”教育;德国重视技术教育;美国注重实用教育;日本注重学历教育，这说明教育具有竞争性。（)