英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。
A: A不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵
B: B不同生产力发展水平影响教育目的的内涵
C: C不同社会制度影响教育目的的内涵
D: D不同文化背景影响教育目的的内涵
A: A不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵
B: B不同生产力发展水平影响教育目的的内涵
C: C不同社会制度影响教育目的的内涵
D: D不同文化背景影响教育目的的内涵
举一反三
- 英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。 A: A不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵 B: B不同生产力发展水平影响教育目的的内涵 C: C不同社会制度影响教育目的的内涵 D: D不同文化背景影响教育目的的内涵
- 英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明
- 美国和苏联两个政治制度不同的国家对教育目的有不同的表述,说明()()()(2.0分)A.()不同的社会制度有不同的发展目的()B.()不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色()C.()不同的社会制度有不同的教育目的()D.()不同发展阶段有不同的教育目的
- 教育目的的本质是培养社会所需要的人，因此，尽管国家社会制度不同，但其教育目的是相同的
- 我国现阶段的教育目的是（）。 A: 陶冶学生的人格，注重培养有教养的人 B: 注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C: 适应时代精神，强调个性自由发展 D: 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人